Competències bàsiques

Al llarg de l'ensenyament de l'educació secundària obligatòria (ESO) es treballarà el foment de les competències bàsiques.

Aquestes han sigut modificades en la LOMQE. Per a aquest curs acadèmic 2015-16 ha entrat en vigor en 1er d'ESO, per la qual cosa estaran reflectides en les entrades relatives a la unitat didàctica "Les plantes i els fongs".

Les competències bàsiques són les següents:

• Comunicació lingüística

• Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia

• Competència digital

• Aprendre a aprendre

• Competències socials i cíviques

• Sentit d'iniciativa i esperit emprenedor

• Consciència i expressions culturals

Un parell d'exemples de com es poden treballar són els següents:

A través de les explicacions en l'aula, activitats, treball col·laboratiu...s'intentarà que puguen ser treballades. És el cas de l'activitat proposada en l'entrada relativa a "Metodologia (2)". En aquesta, l'alumne ha de realitzar operacions matemàtiques senzilles per a calcular les hectàrees de bosc perdudes comparant-les amb l'extensió d'un camp de futbol.

D'aquesta manera es podrà comprendre la segona de les competències esmentades anteriorment. 

D'igual manera unes altres es treballaran de manera quotidiana, ja que la relativa a la comunicació lingüística s'utilitzara en la majoria d'exercicis i activitats realitzades en l'aula bé de forma oral o escrita.

Criteris d'avaluació

Per a avaluar si els nostres alumnes han adquirit els coneixements necessaris per a aquesta unitat didàctica s'estableixen els criteris d'avaluació.
 

Per açò, en finalitzar la unitat didàctica els nostres alumnes han de ser capaços de:

a) Reconèixer i descriure les característiques de l'estructura, organització i funció de les plantes a partir de fotografies i dibuixos. (Objectiu 1)
b) Classificar plantes utilitzant claus senzilles i tècniques d'observació, i identificar els trets més rellevants que expliquen la pertinença a un grup determinat. (Objectiu 1)
c) Descriure les parts d'una planta i explicar la seua funció. (Objectiu 2)
d) Descriure el procés de nutrició de les plantes, explicant el paper de la fotosíntesi. (Objectiu 3)
i) Descriure el procés de reproducció de les angiospermes, explicant el paper que exerceixen les flors, fruits i les llavors. (Objectiu 3)
f) Reconèixer i descriure les característiques d'estructura, organització i funció dels fongs a partir de fotografies i dibuixos. (Objectiu 4)
g) Descriure els passos per a realitzar una classificació. (Objectiu 5)

Junt cadascun dels criteris d'avaluació s'esmenta l'objectiu que es pretén aconseguir.

En la pestanya de "Documents" es pot observar un model de prova d'avaluació.

Eixida de camp

Tal com s'ha citat en l'anterior entrada, relacionada amb l'experiència pràctica, les eixides de camp constitueixen una part fonamental en la comprensió de la matèria explicada en les aules.

El lloc triat per a aquesta eixida, és Cala Cantalar en el Cap de l'Horta, Alacant.

En ella es tractaran els coneixements relacionats amb les unitats 9 (Les roques), 10 (La vida en la Terra), 11 (La diversitat terrestre), 12 (Els éssers vius més senzills), 13 (Les plantes i els fongs), 14 (Els invertebrats) i 15 (Els vertebrats). En la mateixa es pot completar l'explicat en l'aula sobre la diversitat de fauna i flora terrestre o marina, diferents tipus de roques i fòssils, classificació dels éssers vius...

Aquesta cala serveix per a treballar les adaptacions de les plantes als ambients mediterranis, diferenciar entre espècies autòctones i alóctones...A més, és un bon exemple de conservació de fòssils marins i posseeix una microrreserva de flora.

Abans de l'eixida es treballaran els continguts relacionats amb ella proporcionant la informació necessària perquè coneguen la zona abans de la visita.
Per açò se'ls donarà un dossier que han de llegir i completar abans del dia fixat per a aquesta experiència fora de les aules.

Durant ella, es tractaran els conceptes explicats prèviament i s'ampliarà el que s'havia plantejat inicialment.

Finalment, es realitzarà una activitat posterior en l'aula per a assegurar que la visita ha sigut productiva.

En la pestanya de "Documents" es mostra un exemple d'activitat que pot ser realitzada durant l'eixida. En ella es realitza un mostreig de les espècies vegetals i la seua abundància.

Experiència pràctica

Aquesta unitat està destinada a alumnes de primer de l'ESO pel que la càrrega pràctica és d'especial importància, ja que podem considerar-ho un curs de transició entre el col·legi i l'institut.
És per açò que les experiències pràctiques són de vital importància per a ajudar a comprendre el que s'ha explicat en classe.

Per a aquesta unitat " Les plantes i els fongs " es considera important que aprofundisquen en el coneixement d'aquests éssers vius, per la qual cosa es planteja l'experiència pràctica denominada " Dissecció d'una llavor".

En ella a més d'aprendre les capes que emboliquen i protegeixen a les llavors, s'introdueix l'experimentació amb la lupa binocular.
Una lupa és qualsevol lent que produeix una imatge virtual i major que l'objecte que es veu a través d'ella. Gràcies a açò, es poden observar estructures impossibles de veure a simple vista. La lupa binocular s'utilitza per a observar detalls morfològics en animals i vegetals.

Per tot el comentat , aquesta pràctica pot iniciar als nostres alumnes en l'aplicació del mètode científic, correcta utilització dels materials de laboratori...
En la pestanya de "Documents" podreu observar el guió de l'experiència pràctica que els alumnes hauran de realitzar.

Metodologia (3)

Igual que en el cas de les activitats de desenvolupament les que es presenten a continuació també poden ser utilitzades per a afermar els coneixements sobre la nostra matèria.
En el cas de les de consolidació ens serveixen perquè l'alumne aferme i acabe de comprendre l'explicat. Poden ser proposades per a realitzar al llarg de la sessió en l'aula o per a ser completades a casa.

La següent podria ser un exemple d'elles:

- Realitza un esquema sobre les característiques dels vegetals i els gots conductors. Inclou un dibuix que mostre la circulació de la saba bruta i elaborada.

Un altre tipus d'activitats que poden ser utilitzades són les de reforç i ampliació que ens permeten atendre a la diversitat de l'alumnat que acudeix a les nostres classes. La correcció d'aquest tipus d'activitats es portarà fora de la nostra sessió amb tota la classe.

Exemples:

Reforç

- Dibuixa un bolet i diferencia les parts que la componen. En l'apartat de "Documents" hi ha una imatge que podria servir de referència per a poder realitzar aquesta activitat.

Ampliació

- Les plantes com tots els éssers vius, responen a estímuls del mitjà. Concretament es parla de dos moviments : geotropisme i fototropisme. Cerca informació sobre el significat dels dos termes i indica que parts de la planta ho presenten.

Metodologia (2)

Després de les activitats d'introducció i motivació que ens serveixen com a escalfament per a començar la classe, es començaria l'explicació teòrica dels nous conceptes.
En la pestanya de "Documents" podeu veure un exemple del tipus de Power Points que s'utilitzaran, així com altres materials interessants per a alumnes i professors.
La durada d'aquesta part de la sessió no ha de ser superior als 20 minutos i s'intentarà en la mesura del possible involucrar a l'alumne conforme avance l'explicació.
Després de la presentació podem utilitzar activitats curtes (de desenvolupament) per a comprovar que els coneixements estan clars i resoldre dubtes que sorgisquen després de l'explicació.

Com a exemple d'elles tenim les següents activitats:

1. Compara els tres grups de plantes vasculars. Escriu el seu nom al costat del dibuix (angiosperma, gimnoesperma, molses i falgueres) i indica el nom de cadascuna ajunte les característiques que s'esmenten sota les imatges.

És el grup de plantes més nombrós.
Es troben en llocs humits.
Les llavors estan dins de cons.
Les llavors estan protegides per un fruit.

2. Segons dades del govern brasiler des de setembre de 2005 fins a agost de 2006 en la amazonia brasilera es van perdre 1,31 milions d'hectàrees de bosc (1ha = 10000m2 ). Perquè tingues una idea clara de la magnitud de la desforestació, converteix aquesta superfície en camps de futbol. (La superfície d'un camp de futbol de 1ª divisió és de 74 000m2 aproximadament).

Metodologia (1)

Generalment la nostra classe començarà amb activitats que permetin la introducció de nous conceptes de manera intuïtiva. És a dir, sense haver començat l'explicació de la teoria. A manera d'avaluació es poden dur a terme tasques per avaluar els coneixements previs de l'alumne sobre la matèria.
Aquest tipus d'activitats es denominen activitats d'iniciació i motivació.
Exemple d'això serien activitats en les quals relacionar imatges amb conceptes que no s'hagin vist, vídeos relativament curts, lectura de textos i contestació a preguntes breus o com en el cas que es descriu a continuació, deduir la informació sol·licitada a partir d'una imatge.

Exemple 1

Observa la següent imatge i contesta a les preguntes:

 

 - Descriu la fotografia que observes amb les teves pròpies paraules. Què vegetals reconeixes en la imatge?

- Què uns altres coneixes que no apareixen en la il·lustració?

- Creïs que l'home ha influenciat aquest paisatge o no?

L'extensió màxima d'aquest tipus d'exercicis serà de 15 minuts i en funció de la seva tipologia podrà desenvolupar-se de forma individual, per parelles o en petits grups.